Estudo da Língua Portuguesa com PREPARAÇÃO VESTIBULAR e outros CONCURSOS. O BCCCV - [Batalhão de Cidadania e Civilidade Contra a Violência] existe para trazer aos jovens uma forma prática e dinâmica de estudar a Língua Pátria: Amando-a; USANDO-A CORRETAMENTE NA ESCRITA E NA FALA - tudo sustentavelmente. RECICLANDO-A nos seus cinco níveis de Linguagem.
O problema não é exatamente o singular ou plural, um chefe ou dois, pois o pronome vós também pode ser empregado para uma só pessoa (ver Não Tropece na Língua 143 – Reflexões sobre vós). A incorreção está no uso do pronome “vos” [encaminho-vos, informo-vos] para um destinatário que não deve ser chamado de “vós”, mas de Vossa Senhoria ou Vossa Excelência, os pronomes de tratamento mais comumente usados na correspondência oficial e que pertencem à 3ª pessoa. O mesmo acontece com o possessivo de 2ª pessoa "vosso(a)", que é incompativel com V. Sa. e V. Exa. Há pouco tempo [2003] me escreveu um leitor perguntando “como é que afinal se escreve e-mail em português, com hífen ou tudo junto?” Respondi a ele que em português se escreve “correio eletrônico”. Mas se desejar usar o termo em inglês num texto em língua portuguesa, hifenize – e-mail – pois assim é que se popularizou no Brasil a grafia abreviada da expressão “electronic mail”, embora americanos e ingleses, por comodidade, escrevam geralmente sem hífen: email. Outras palavras relacionadas ao meio eletrônico mantêm o hífen, por exemplo: e-business, e-commerce, e-music. A tradução literal, como disse, é correio eletrônico, que se aplica à forma de correspondência trocada por meio da internet e à própria mensagem [“Recebi seu e-mail”]. No Brasil a palavra veio a designar também o endereço eletrônico [“Qual é seu e-mail?”]. Neste caso específico, em inglês a palavra email passa a adjetivar o substantivo address (endereço): “I have a new email address”, por exemplo. Nessa adaptação para o português brasileiro já tem gente pensando que se deveria oficializar a grafia “imeio”, mera transliteração da pronúncia inglesa. Também já houve a tentativa da criação de neologismos como correl e correletro, que não “pegaram”, talvez até por não englobarem a idéia de “endereço eletrônico”. Uma possibilidade de uso simplificado e nativo seria adotar três formas distintas: correio-e, end-e e mensagem mesmo. Enquanto isso, informa-nos Joilson Leal, de Belo Horizonte/MG, que “no serviço público, temos alguns documentos que são confeccionados e enviados aos chefes de setores com a seguinte estrutura: Do Sr. Paulo P. P. Ao Sr. Chefe do Setor de Compras I – Encaminho-vos os seguintes documentos para serem analisados... II – Outrossim, informo-vos que tudo foi conferido e... “Ao usar ‘informo-vos e encaminho-vos’, não estarei dizendo o mesmo que ‘informo a vocês’ e ‘encaminho a vocês’? No caso, não estarei referindo-me a mais de um chefe?”
A confusão pode se justificar pela proximidade do pronome "vossa" que ali se vê, mas sou obrigada a dizer brincando que "uma coisa é uma coisa, e outra coisa é outra coisa". Use, portanto, os pronomes “lhe, o, a, seu, sua” com Vossa Senhoria/ V. Sa. e Vossa Excelência/ V. Exa. (e respectivos plurais) que sua redação estará precisa e correta: Encaminho os relatórios para sua apreciação.Informo-lhe que todas as suas propostas foram aprovadas.Pedimos que V. Sa. nos dê conhecimento de seu plano de ação.Solicito a V. Exas. que se dirijam a seus lugares.
(Vozes de Não Tropece Na Língua)
A LITERATURA NA ESCOLA.
.. Ensinar Literatura constitui-se tarefa árdua. Isso se justifica pela natureza artística das obras literárias que, em princípio, deveriam estar à disposição do deleite do espírito, do ludismo, do prazer. Nutriente fundamental da alma humana, porque expressão de subjetividades, de realidades virtuais, de mitos, não há como sair atrás de fórmulas a utilizar em sala de aula. Tal empresa pode ser uma das grandes responsáveis pelo fracasso do Ensino da Literatura nos bancos escolares.
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Associar o lúdico, o prazeroso à obrigação aproxima-se do dilema do homem barroco que buscava conciliar o inconciliável. E não é à toa que os professores se frustram com os resultados de tarefas que solicitam após a leitura de obras literárias. Também não é à toa que muitos alunos têm aversão a tais atividades, o que vem em desabono a todas as campanhas feitas em prol da formação de leitores, fator indispensável à construção da cidadania de um povo. Já não surpreendem os educadores atitudes de alunos que leem apenas a “orelha” do livro, ou o início e o fim da obra, ou mesmo copiam o que outros colegas, muitas vezes de anos anteriores, entregaram sobre o mesmo texto.
PROJETO DE ENSINO: Será possível vislumbrar saídas para que a Literatura ocupe um lugar privilegiado na escola no sentido de sensibilizar o espírito humano em contraposição ao bem armado jogo do faz-de-conta? Será possível pensar a Literatura nos bancos escolares como força capaz de provocar o aprimoramento e a evolução do homem em suas potencialidades? Será possível pensar que a Literatura, com todo o seu potencial humano, possa, instalada na instituição escolar, promover o grande sonho do educador espanhol, Francisco Ferrer: “Queremos homens capazes de evoluir sem cessar, capazes de destruir no bom sentido, de renovar incessantemente a sociedade, de se renovarem a eles próprios, homens cuja independência intelectual será a maior força que nunca hão de estar presos a nada; sempre prontos a aceitar o que é melhor, felizes com o triunfo das idéias novas, aspirando viver vidas múltiplas, numa só vida”.
