O BOLSA-FAMÍLIA

Pode parecer paranoia ortográfica, mas é impossível não notar a falta de atenção do governo às leis ortográficas oficiais no momento em que lançou o Bolsa-Família, “a evolução dos programas de complementação de renda no Brasil”. Só que na sua grafia houve uma pequena involução quando a hifenização foi esquecida. Nas duas páginas de propaganda veiculadas em algumas revistas, encontravam-se seis substantivos compostos sem o hífen: *Auxílio Gás, *Vale Gás, *Bolsa Escola, *Bolsa Alimentação, *Cartão Alimentação e * Bolsa Família.

 

Pôde-se observar que, mesmo assim, muitos órgãos de imprensa levaram em conta as convenções ortográficas, escrevendo:

 

Auxílio-Gás

Vale-Gás

Bolsa-Escola

Bolsa-Alimentação

Cartão-Alimentação

Bolsa-Família

 

Convém, neste caso, rever a regra que nos leva ao uso do hífen nesse tipo de palavra composta. Sabemos, mesmo que intuitivamente, que em português os substantivos, como regra, não são usados lado a lado sem alguma forma de conexão. Não se diz “Aquela bolsa couro é bonita”, mas “Aquela bolsa de couro é bonita”.

 

Então: os substantivos se associam ou por meio de preposição ou de hífen. Bolsa é substantivo, Família também. Como não se fala em Bolsa da Família, Bolsa para Família, deve-se empregar o hífen no lugar da preposição: Bolsa-Família. Esse raciocínio pode ser estendido a vários outros casos de uso frequente hoje em dia:

 

vale para gás    =    vale-gás

vale para transporte    =    vale-transporte

auxílio para maternidade    =    auxílio-maternidade

auxílio para funeral    =    auxílio-funeral

auxílio para refeição    =    auxílio-refeição

auxílio pelo desemprego    =    auxílio-desemprego

auxílio por doença    =    auxílio-doença

licença por/como prêmio    =    licença-prêmio

licença pela paternidade    =    licença-paternidade

cartão para alimentação    =    cartão-alimentação

tíquete para alimentação   =    tíquete-alimentação

bolsa para alimentação    =    bolsa-alimentação

bolsa para escola    =    bolsa-escola

seguro por desemprego    =    seguro-desemprego

salário por/para a família    =    salário-família

salário por hora    =    salário-hora

custo por hora    =    custo-hora

hora de aula    =    hora-aula.

 

Entretanto, por que hora extra não leva hífen? Porque extra aí é um adjetivo, redução de extraordinário, e não substantivo como hora. No plural: horas extras.

 

São raros os casos de dois substantivos intimamente associados sem a intervenção do hífen, o que constitui uma exceção à regra. Isso só acontece quando o segundo substantivo faz as vezes de adjetivo. Por exemplo: efeito cascata = efeito cascateante; carro esporte = carro esportivo (não se trata de carro e esporte ao mesmo tempo, nem de carro para esporte). 

[Maria Tereza de Queiroz Piacentini]

DIREITOS HUMANOS e a EDUCAÇÃO:

A ideia de Direitos Humanos diz respeito a um conjunto de direitos internacionalmente reconhecidos, como os direitos civis, políticos, sociais, econômicos, culturais e ambientais, sejam eles individuais, coletivos, transindividuais ou difusos, que se referem à necessidade de igualdade e de defesa da dignidade humana. Atuando como linguagem internacional que estabelece a sua conexão com os estados democráticos de direito, a política dos direitos humanos pretende fazer cumprir: a) os direitos humanos que estão preconizados e trabalhar pela sua universalização e b) os princípios da contemporaneidade: da solidariedade, da singularidade, da coletividade, da igualdade e da liberdade. Constituindo os princípios fundadores de uma sociedade moderna, os Direitos Humanos têm se convertido em formas de luta contra as situações de desigualdades de acesso aos bens materiais e imateriais, as discriminações praticadas sobre as diversidades socioculturais, de identidade de gênero, de etnia, de raça, de orientação sexual, de deficiências, dentre outras e, de modo geral, as opressões vinculadas ao controle do poder por minorias sociais. 

A conversão dessas lutas e de suas conquistas em normas regulatórias mais sistematizadas, expressas numa Cultura de Direitos, inicia-se ainda no bojo dos movimentos contrários ao Antigo Regime . Desses movimentos surgiram marcos históricos que assinalam a institucionalização de direitos: o Bill of Rights das Revoluções Inglesas (1640 e 1688-89); a Declaração de Virgínia (1776) no processo da independência das 13 colônias frente à sua metrópole inglesa, do qual surgiram os Estados Unidos como nação; a Declaração do Homem e do Cidadão (1791), no âmbito da Revolução Francesa. Nesses três documentos foram afirmados direitos civis e políticos, sintetizados nos princípios da liberdade, igualdade e fraternidade. Do século XIX até a primeira metade do século XX, a eclosão de novos conflitos no âmbito internacional favoreceu a expansão da Cultura de Direitos para vários países tanto europeus quanto latino-americanos, bem como para outros grupos sociais. A chamada Cultura de Direitos incorporou dimensões econômicas e sociais por meio das quais se passou a combater as desigualdades e as opressões, pondo em evidência as diversidades biopsicossociais e culturais da humanidade. No século XX, com as atrocidades da 1ª Guerra Mundial e, posteriormente, do Holocausto e das bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki, na 2ª grande guerra, os impactos e a grandiosa dimensão do genocídio humano abalaram a consciência crítica internacional. Logo também entram em curso vários processos descolonizadores de países asiáticos e africanos (anos 1940-1970), que geraram guerras localizadas. Além das guerras e demais conflitos, este momento trouxe para a agenda internacional a questão do desenvolvimento dos países do chamado Terceiro Mundo. 

O impacto desses conflitos impulsionou a criação, em 1945, da Organização das Nações Unidas (ONU) como um organismo regulador da ordem internacional, bem como a elaboração, em 1948, da Declaração Universal dos Direitos Humanos, que firmou a concepção contemporânea de Direitos Humanos, ancorada no tripé universalidade, indivisibilidade e interdependência. 

Nos anos de 1960-1970, por exemplo, o amplo processo de implantação de ditaduras militares na América Latina, mediante fortíssima repressão, censura, prisões, desaparecimento e assassinatos de milhares de opositores/opositoras aos regimes ditatoriais, representou um retrocesso nas lutas por direitos civis, sociais e políticos. Neste período, o Brasil, embora também vivenciando a experiência da ditadura militar, torna-se signatário, em 1966, do pacto internacional dos direitos civis e políticos e do pacto internacional dos direitos econômicos e sociais.

Apesar da assinatura de tais documentos o tema dos Direitos Humanos no Brasil ganhará maior evidência em agendas públicas ou ações populares a partir das lutas e movimentos de oposição ao regime ditatorial.

Nos anos de 1980, as lutas da sociedade civil dos vários países latino-americanos pela redemocratização reverberaram na tematização de novos direitos e embates para sua institucionalização. Sendo assim, tomando o exemplo da América Latina, pode-se observar que as transformações e as reivindicações advindas de processos sociais, históricos, culturais e políticos de resistência aos regimes ditatoriais desempenharam importante papel no movimento de defesa e promoção dos Direitos Humanos.

Na contemporaneidade novos desafios e lutas continuam sendo postos na agenda de debates e ações dos grupos envolvidos com a defesa e promoção dos Direitos Humanos. É importante lembrar, a este respeito, as implicações do fenômeno da globalização, tanto no estabelecimento de um idioma universal de direitos humanos, buscando a sua promoção nos diversos países ou contextos nacionais, quanto, paradoxalmente, nas violações de tais direitos. Neste processo, as reações que os grupos e países em situação de maior desigualdade e pobreza no contexto capitalista apontam para as possibilidades de uma política emancipatória dos Direitos Humanos, quando o caráter global dos direitos é legitimado em processos culturais de tradução e negociação locais (SANTOS, 1997). Em decorrência desse contexto vários organismos internacionais vêm, sistematicamente, alargando a pauta dos Direitos Humanos, bem como, a sua regulamentação. É diante de tal contexto internacional que a Educação em Direitos Humanos emerge como um dos direitos básicos da Cultura de Direitos que se pretende universalizar. 

Nas últimas décadas tem-se assistido a um crescente processo de fortalecimento da construção da Educação em Direitos Humanos no País, por meio do reconhecimento da relação indissociável entre educação e Direitos Humanos. Desde então, foi adotada uma série de dispositivos que visam a proteção e a promoção de direitos de crianças e adolescentes; a educação das relações étnico-raciais; a educação escolar quilombola; a educação escolar indígena; a educação ambiental; a educação do campo; a educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais; as temáticas de identidade de gênero e orientação sexual na educação; a inclusão educacional das pessoas com deficiência etc.. 

DIREITOS HUMANOS: o que é?

Afinal, o que são Direitos Humanos e para quê servem?

Os Direitos Humanos são aqueles princípios ou valores que permitem uma pessoa afirmar sua condição humana e participar plenamente da vida.

Tais direitos fazem com que o indivíduo possa vivenciar plenamente sua condição biológica, psicológica, econômica, social, cultural e politica. 

Os Direitos Humanos se aplicam a "TODOS" os homens e servem para proteger a pessoa de tudo que possa negar sua condição humana. 

Com isso eles aparecem como um instrumento de proteção do sujeito contra todo tipo de violência.

Devem ser reconhecidos e respeitados por todos os homens, em todos os tempos e sociedades. 

Servem para assegurar o exercício da liberdade, a preservação da dignidade e a proteção da sua existência. 

Trata-se daqueles direitos considerados fundamentais, que tornam os homens iguais, independentemente do sexo, nacionalidade, etnia, classe social, profissão, opção politica, crença religiosa, convicção moral, orientação sexual e identidade de gênero.

Eles são essenciais à conquista de uma vida digna, daí serem considerados fundamentais à nossa existência.

O momento mais importante na história dos Direitos do Homem, é durante 1945-1948. Em 1945, os Estados tomam consciência das tragédias e atrocidades vividas durante a segunda guerra mundial, o que os levou a criar a Organização das Nações Unidas (ONU) em prol de estabelecer e manter a paz do mundo. 

Foi através da carta das Nações Unidas, assinada em 20 de Junho de 1945, que os povos exprimiram a sua determinação.

Assim, a 10 de dezembro de 1948, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou a DECLARAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS que é fundamental na nossa sociedade, pois quase todos os documentos relativos aos Direitos Humanos têm como referência esta declaração.

VERBO SER - concordância

A concordância do verbo “ser” se encontra relacionada a pressupostos específicos

Entre aqueles conhecidos verbos, aos quais podemos atribuir um estudo particular, figura-se o verbo ser, sobretudo no que diz respeito à concordância. Dessa forma, tendo em vista o princípio que rege tal fato linguístico (demarcado pelo fato de o verbo concordar com o sujeito), no que tange ao verbo em questão, muitas vezes a concordância se dá com o predicativo. Em outras, podemos constatar a permutação, ou seja, ora a concordância pode se dar com o sujeito, ora com o predicativo. 

Em face dessa realidade, ocupemo-nos em conhecer os pressupostos que norteiam tal ocorrência linguística, manifestados pelos casos em questão:

# Em se tratando de casos em que o sujeito é representado por “tudo, isso, isto, aquilo”, a concordância do verbo “ser” normalmente se efetiva com o predicativo expresso no plural. Exemplos? Observe:
Tudo são flores.
Aquilo eram fantasias cultivadas.
Isso são desencantos passageiros.

# Nos casos em que o sujeito ou o predicativo é constituído por um pronome pessoal ou nome de pessoa, a concordância se dará com a pessoa gramatical. Atentemo-nos a alguns casos:
A esperança somos nós.   
Beatriz era só alegria.

# Fazendo referência ao dia do mês, o verbo “ser” admite duas construções:
Hoje é dia quatro de março.
Hoje são quatro de março.

# Nos casos em que o sujeito ou predicativo for representado por coisa, bem como se um sujeito ou predicativo se encontrar no singular e outro (sujeito ou predicativo) no plural, a concordância do verbo “ser” se dará no plural. Constatemos alguns exemplos:
Os filhos são o meu tesouro.

# Nas expressões indicativas de quantidade (medida, peso, preço, valor) o verbo “ser” se torna invariável. Exemplos:
Mil reais é pouco para saldar todas as pendências.
Cinco horas de estudo é pouco para quem deseja êxito.

 # Nos casos relacionados à indicação de tempo, o verbo “ser” concorda com a expressão numérica mais próxima. Vejamos:
São três horas agora.
Já é uma hora.

EDUCAÇÃO: A mais grave Crise!

Diariamente, somos bombardeados por notícias que tratam das crises econômica e política que assolam o Brasil. No entanto, há uma outra crise mais grave e urgente do que essas e que precisa de uma atenção maior de todos os setores da sociedade para ser superada: a da Educação.

Em recente entrevista à Revista Época, o economista-chefe do Instituto Ayrton Senna, Ricardo Paes de Barros, trata com maestria sobre este tema essencial ao País. Afinal, como disse em meu texto anterior, uma educação de qualidade e com equidade é fundamental para que a gente possa estabelecer uma economia competitiva, uma sociedade justa e uma democracia sólida.

“É absurdo que o aprendizado de uma criança esteja condicionado ao lugar em que ela vive. O sistema educacional brasileiro permite que isso tenha um impacto gigantesco no aprendizado do aluno. Isso é uma fonte de desigualdade de oportunidade absurda, que alimentará uma desigualdade ainda maior no futuro”, ele afirma.

Na entrevista, Paes de Barros também deixa clara a importância de se trabalhar com metas e objetivos claros em educação. Afinal, todos os dias olhamos para a subida e queda do dólar, o avanço e recuo do PIB e acompanhamos a popularidade dos nossos governantes. Mas, por que não fazemos o mesmo com a Educação?

Sobre este tema, a declaração do economista é enfática. “Se pedirem 10% do PIB para mexer na educação, acho que a sociedade brasileira deve dar. Mas deve dar sob a condição de garantir que a situação mudará, com um plano sério, bem explicado, com metas”. 

Ricardo Paes de Barros é um dos economistas mais respeitados do Brasil e esteve a frente de políticas de combate à pobreza nos últimos anos, tendo feito parte das equipes dos presidentes Fernando Henrique, Lula e Dilma. Neste ano, se juntou ao time do Instituto Ayrton Senna para pensar em políticas públicas voltadas para melhorar a educação.

Recomendo que todos leiam a entrevista dele para a Época, disponível na íntegra no site da revista http://epoca.globo.com/ideias/noticia/2015/08/ricardo-paes-de-barros-crise-da-educacao-e-mais-grave-do-que-da-pobreza.html. Vale a pena para entender o quanto a falta de uma educação de qualidade para todos nos impede de ser um País melhor, mais justo, com mais produtividade e mais democrático. 

10 REGRAS DO MAU ESTUDO:

Esqueça essa técnicas - são um desperdício de tempo mesmo que você se engane que está aprendendo!

1) Releitura passiva

Sentar-se passivamente passando os olhos pelas páginas é inútil. A não ser que você perceba que a matéria está indo para o cérebro ao relembrar as ideias principais, ler novamente é perda de tempo.

2) Grifos excessivos

Marcar o texto pode fazer você pensar que está aprendendo, mas você não faz nada mais que mexer um pouco as suas mãos. Um pouco de destaque é bom, algumas vezes é importante para destacar ideias principais. Mas se você quer aprender, garanta que seus grifos também estão indo para sua cabeça.

3) Ver as respostas e assumir que entendeu

Esse é um dos piores erros cometidos pelos estudantes. Você deve ser capaz de resolver o problema passo a passo sem consulta.

4) Estudar de última hora

Seu cérebro é como um músculo. Ninguém corre uma maratona do dia para a noite apenas com força de vontade. É preciso treinamento gradativo.

5) Resolver os mesmos tipos de exercício

É tentador continuar resolvendo questões do tipo que você acerta sempre, mas você está se enganando. É necessário conhecer todas as formas que a banca aborda o assunto. Você só está realmente proficiente em um assunto quando consegue dissertar sobre ele.

6) Transformar estudos em grupo em bate-papo

Conferir o gabarito ou fazer perguntas um ao outro pode ser útil, mas se a diversão começa antes do dever estar cumprido, você está desperdiçando tempo precioso.

7) Não estudar teoria antes de fazer exercícios

Você entraria no mar antes de saber nadar? Os exercícios mostram o conhecimento concreto que você precisa, mas não adianta muito fazê-los sem ter o mínimo de conhecimento teórico.

8) Não tirar dúvidas

Existem três tipos de alunos: os que não entenderam nada, os com dúvida, e os mentirosos. Não siga adiante com uma dúvida conceitual. Provavelmente você terá dificuldade com o resto da disciplina.

9) Pensar que pode aprender quando está distraído

Cada olhadinha no Wazzup significa menos capacidade cerebral para aprender. As distrações destroem as raízes das sinapses cerebrais antes que elas consigam crescer.

10) Não dormir o suficiente

Ao dormir, o cérebro organiza a informação que você estudou. Ao mesmo tempo se livra das toxinas que dificultam a concentração. Se você não dorme direito, nada mais faz diferença.

Fonte

www.qualconcurso.com.br

EDUCAÇÃO SEM LIMITES - não é amor de verdade!

Saiba porque evitar o “não” pode criar filhos sociopatas:

Pamela Druckerman, jornalista americana.

.

A jornalista americana Pamela Druckerman [foto] observou que as crianças francesas,

Em todos os aspectos da educação, obtêm melhores resultados que às de outros países porque os pais sabem lhes impor limites desde a infância.

O médico brasileiro Cláudio Domênico observou que “essa educação sem limites cria sociopatas e jovens com problemas de relacionamento social”.

O psiquiatra Fábio Barbirato, chefe do serviço de Psiquiatria da Infância da Santa Casa do Rio, demonstrou que dizer “sim” o tempo todo pode transformar uma criança mimada em um adulto eternamente dependente dos pais.

A educadora Tania Zagury, autora de livros sobre o tema, atribui a falta de limites a uma interpretação errada, de 40 anos atrás, quando se julgava que impor regras gerava
problemas emocionais.

Foi a época do “proibido proibir” da revolução da Sorbonne e do “hippie power” da Califórnia, que hoje demostraram ser frustrantes e contraproducentes.

A educação bem-sucedida pede autoridade e disciplina no lar.

*   *   *

Fonte: http://www.abim.inf.br/

ONDE usar ONDE? rapidinha

O pronome relativo onde significa o lugar onde, o que pode ser dito igualmente como o lugar em que, ou simplesmente em que quando há um antecedente explícito: o lugar em que / a ciclovia em que / a rua em que estamos. Ou seja,onde pode ser substituído por em que:

A cidade onde moro é linda = A cidade em que moro é linda.

Fomos fazer rafting, e o bote em que estávamos virou.

Há lugares no mundo em que se vive muito bem. 

Todo onde equivale a em que, mas nem todo em que equivale a onde. Por não se darem conta disso – e talvez pela lei do menor esforço – as pessoas estão usando onde em qualquer situação, mesmo quando só é possível usar em que [ou no qual, na qual, nos quais, nas quais depois de vírgula] por uma questão de regência verbal ou nominal. 

Vamos tomar como exemplo a frase “Ambos arranjaram empregos vantajosos, onde colocavam muitas esperanças”. O relativo onde foi usado de maneira errônea porque, apesar de “empregos” ser aparentemente um lugar, a sintaxe é outra: diz-se que ambos colocaram esperanças EM empregos, NOS empregos vantajosos que arranjaram. E é essa preposição que deve aparecer na oração subordinada: “Ambos arranjaram empregos vantajosos, nos quais colocavam muitas esperanças”.

Vejamos outras frases que são consideradas erradas de acordo com a norma-padrão (culta) e portanto não são aceitas em concursos, provas e redação oficial [o asterisco marca a presença de erro na frase]:

*Fez várias declarações de amor, onde fica evidente o desejo de reatar o namoro.

*Quais são as modalidades onde seu filho é campeão?

*Vamos assistir a um espetáculo bem brasileiro, onde Maitê faz um pequeno papel.

*Isso parece responder a uma construção teórica bastante curiosa, onde os sujeitos do presente encontram um lócus historiográfico que reconhece o seu papel.

*Vão focalizar os jovens e a família onde a doença foi detectada.

*A internet é uma grande chance de trabalhar um modelo pedagógico onde o poder constitutivo da ação do sujeito seja valorizado.

As mesmas frases, corrigidas, ficam assim:

Fez várias declarações de amor, nas quais fica evidente o desejo de reatar o namoro.

Quais são as modalidades em que seu filho é campeão?

Vamos assistir a um espetáculo bem brasileiro, no qual Maitê faz um pequeno papel.

Isso parece responder a uma construção teórica bastante curiosa, na qual os sujeitos do presente encontram um lócus historiográfico que reconhece o seu papel.

Vão focalizar os jovens e a família em que a doença foi detectada.

A internet é uma grande chance de trabalhar um modelo pedagógico em que o poder constitutivo da ação do sujeito seja valorizado.

Pode-se confirmar a necessidade da preposição em (embutida em no e na, é claro) fazendo-se a inversão da frase: “Fica evidente o desejo de reatar o namoro nas declarações de amor / seu filho é campeão nas modalidades / Maitê faz um pequeno papel em um/num espetáculo bem brasileiro / a doença foi detectada na família” e assim por diante.

---

* Maria Tereza de Queiroz Piacentini 

VERBOS DE LIGAÇÃO: rapidinha

Verbo é a palavra que pode ser conjugada. Dentre os verbos, há aqueles que são tradicionalmente classificados como verbos de ligação, ou seja, aqueles que (como encontramos em muitas gramáticas e livros didáticos) "servem" para ligar uma qualidade ao sujeito. São verbos que não denotam ação, mas apontam para um estado de coisas, como no exemplo: "A  moça é inteligente".

Aqui vai a lista dos principais verbos que podem ser de ligação: ser, estar, permanecer, ficar, andar,  continuar, parecer, virar, tornar-se, viver E MAIS alguns pelas nova gramáticas e modernidade da Língua [sair, ir, vir...].

Esses verbos, logicamente, só funcionam como verbos de ligação em determinados contextos. Compare:

1- O cozinheiro 'virava uma fera' toda terça-feira.

2- O cozinheiro virava os peixes na frigideira toda terça-feira.

Na frase 1, encontra-se um verbo de ligação conectando o sujeito a uma qualidade metaforicamente construída (cozinheiro = 'fera'). Já na frase 2 o verbo virar indica uma ação, um ato de cozinha, pois obviamente o cozinheiro não se tornava peixes às terças-feiras, mas fritava os peixes, virando-os na frigideira. Concorda?

Logo, você não deve decorá-los, e sim memorize o significado deles:

Assim, 

1. São os que dão qualidades, características ou indicam estado do sujeito.

2. São verbos que servem como elementos de ligação entre o sujeito e uma qualidade ou estado ou modo de ser, denominado Predicativo do sujeito.

3. São aqueles que indicam a existência de uma qualidade do sujeito, sem que ele pratique uma ação.

[sep; fac; pvtv; siv...]

VERBO DAR: rapidinha das horas

O BCCCV informa:

Verbo dar:
 1)- Quando usado na indicação de horas, ficará no singular, se a palavra relógio funciona como sujeito.

Exemplos:

O relógio deu 20 horas.
O relógio deu uma hora.

2)- Caso contrário, irá para o plural, concordando com a palavra hora:
Exemplos:

Deram duas horas no relógio da estação.
Deram 20 horas na Matriz.


***CUIDADO com os verbos SOAR E BATER, eles possuem sujeitos [sino, badaladas...] por isso, devem concordar com estes.

Exemplos:

O sino da igreja bateu cinco badaladas.
Bateram cinco badaladas no sino da igreja.
Soaram dez badaladas no relógio da escola.

DIREITOS QUE O CONSUMIDOR PENSA TER, MAS NÃO TEM:

O Brasil tem a melhor Lei de direito do consumidor do mundo, algo invejável. Mas será que isso faz do cliente alguém com direito ilimitados?

Verdadeiro ou falso: o cliente tem sempre a razão. Se você respondeu falso, acertou. Isso porque existem alguns direitos que as pessoas pensam ter, mas que, na verdade, nunca nem se quer existiram. Por isso o Consumidor Moderno decidiu pesquisar sobre alguns desses supostos direitos. Confira abaixo 15 direitos que não te pertencem.

1. As trocas de produtos não são válidas para qualquer situação, mas somente quando o produto apresentar defeito. Por isso, quando for comprar algum presente é bom já negociar com a loja a possível troca, uma vez que o presenteado pode querer trocar o tamanho, a cor etc.;

2. As trocas de produtos com defeito não são imediatas como se pensa. O lojista é amparado pelo Código do Consumidor, que estabelece um prazo de 30 dias para que o produto seja reparado. Caso ultrapasse esse prazo e o acordo não seja cumprido ou se o produto continuar defeituoso, aí sim é possível trocar por um produto novo ou pedir a devolução do dinheiro. Algumas lojas estipulam o seu próprio prazo - 15, 10 dias ou até mesmo uma semana e outras repõem o produto ou devolvem o dinheiro instantaneamente - mas isso é política da própria loja;

3. Há um prazo para o arrependimento da compra, que normalmente é de sete dias, mas vale somente para compras feitas fora do estabelecimento - internet ou pelo telefone, por exemplo. Nos casos em que não é possível ver o produto de perto no momento da compra;

4. O comércio não é obrigado a aceitar cheque ou cartão, mas o estabelecimento deve deixar essa informação em um local onde o cliente tenha acesso - cartaz ou placa de aviso, por exemplo;

5. Os produtos comprados de pessoa física não têm as garantias do Código de Defesa do Consumidor. A caracterização de consumo só existe entre o consumidor e uma pessoa jurídica. Esses são casos difíceis de solucionar se não houver um entendimento e acerto entre as partes;

6. Quando há uma cobrança indevida e o consumidor tem direito a receber em dobro, esse valor corresponde ao dobro somente do que foi cobrado a mais e não do valor total do produto, como muitas pessoas pensam e como é difundido;

7. Nos produtos com mais de um preço, deve vigorar o menor. Mas, isso pode variar. Se houve falha na exposição, o consumidor pode não ter direito de exigir. Por exemplo, um celular de R$ 1.000 por R$ 10. Nesse caso, não houve má fé, que é quando o lojista tenta atrair o cliente utilizando artifícios do tipo;

8. As dívidas antigas não expiram, como se pensa. Elas podem ficar no cadastro de inadimplentes por cinco anos e sair, mas pode ainda ser cobrada normalmente;

9. Os planos de saúde só devem oferecer o que consta na cobertura do contrato, nada mais nada menos. É preciso ver a cobertura do contrato e o rol de procedimentos obrigatórios fixado pela Agência Nacional de Saúde;

10. Em caso algum problema com o seu carro, o procedimento correto é acionar a seguradora que seguirá os procedimentos. Não adianta chamar um guincho para tomar as primeiras providências, isso pode atrapalhar o processo com a seguradora;

11. Caso seu eletrodoméstico queime devido à oscilação de energia em caso de temporais, você não pode mandar consertá-lo e depois apresentar a conta para a empresa de energia. Para ter o seu direito garantido é preciso que fazer orçamentos, mais de dois, apresentá-los à empresa e aguardar a aprovação para depois formalizar o pedido de ressarcimento;

12. Apesar de parecer ofensivo quando um comerciante pede a identidade para finalizar a compra, isso é legal. Para evitar fraudes, é direito do comerciante pedir um documento pessoal em compras feitas no cartão de crédito ou de débito;

13. Se você comprou um produto com preço promocional e que apresentou algum defeito, você poderá trocá-lo pelo mesmo valor que a loja recebeu e não pelo custo cheio que o produto tinha anteriormente;

14. Os bancos podem cancelar ou diminuir o limite do cheque especial sempre devendo comunicar prévia e expressamente essa decisão ao correntista. Isso porque o valor colocado à disposição do cliente é um contrato de empréstimo e fica a critério do banco escolher o valor oferecido;

15. Bares e casas noturnas podem cobrar o couvert artístico desde que realmente haja alguma manifestação artística no local e o estabelecimento informe previamente sobre a cobrança e seu respectivo.

[Consumidor moderno UOL]

RAPIDINHA de Português: VERBO FAZER

O verbo “fazer” é amplamente utilizado como sinônimo de “realizar”, “executar” e, nesse caso, não há segredo em sua conjugação. Mas há também o uso do verbo “fazer” para indicar tempo, caso que gera dúvidas e até erros gramaticais. Por exemplo, deve-se escrever “faz” ou “fazem” vinte anos que ele é diretor da empresa?

O BCCCV esclarece:

O correto é o verbo “fazer” no singular (“faz”), pois, quando indica tempo, esse verbo se torna impessoal e invariável, isto é, deve ser usado apenas no singular. Assim, o correto é escrever:

Exs.:

Faz um mês que assumiu a coordenação da equipe.

Não encontro você faz mais de cinco anos.

A sede da empresa mudou faz apenas dois meses.

Vale esclarecer que o verbo auxiliar (dever, ir) que acompanha o verbo “fazer” (no sentido de tempo) também é flexionado no singular:

Exs.:

Vai fazer cinco meses que trabalho na empresa.

Deve fazer dois meses que criamos esse projeto.

CONCORDÂNCIA DO VERBO HAVER:

É impessoal, isto é, permanece na 3ª pessoa do singular:

• No sentido de existir. Isso se aplica ao tempo presente, passado ou futuro:
  «Há uma menina no jardim.»
  «Há várias crianças no parque.»
  «Houve enganos de toda espécie naquela época.»
  «Haverá desastres ecológicos se não houver cuidado com a natureza.»
• No sentido de fazer, indicando tempo decorrido:
  «Há 10 anos ele partiu sem deixar um bilhete.»
  «Há muito não falo com ela.»

O verbo haver no sentido pessoal conjuga-se normalmente:

• No sentido de ter:
  «Há de ser um professor.»
  «Hão de ser heróis.»
  «Haverão de ser vitoriosos.»
  «Hei de vencer a corrida amanhã.»
• No sentido de comportar-se, proceder, sair-se:
  «Eles se houveram bem nas olimpíadas de verão.»
• No sentido de ajustar contas, entender-se:
  «Se ele não ganhar, vai se haver comigo.»
• No sentido de pensar, achar conveniente, julgar:
  «Assim, houveram por bem dar um fim na conversa.»

Sempre que o verbo "haver" figurar como auxiliar de outro verbo, a concordância do auxiliar é feita com o sujeito da oração:
«As crianças já haviam saído quando o professor chegou.»